Bienvenidos

Este es el blog de aula de 4º del IESO Cuatro Villas de Berlanga. En él encontraréis actividades de refuerzo y ampliación a los contenidos que damos en clase, Espero que participéis...

martes, 29 de marzo de 2011

El show de Truman



Contesta:
a) Cuando se le pregunta a Cristof en una entrevista por qué Truman no se ha cuestionado nunca su realidad fingida, éste responde que porque solemos aceptar la realidad tal y como nos la presentan. ¿Qué quiere decir?¿estás de acuerdo?
b) ¿Somos libres si hay un creador como en la peli?
c)¿Es feliz Truman en su mundo perfecto?
d) ¿Qué impide a Truman llegar a la libertad y salir de su mundo artificial?
e) ¿Por qué decide Truman dar el paso a un mundo de incertidumbres y poco seguro dejando de lado todo lo que tenía?
f) Cristov se considera el padre de Truman, el creador de su mundo y sin embargo castiga duramente a su creación. ¿Quiere Cristov  a su "hijo"?
g) ¿Esta peli denuncia de alguna manera los reality show o al público que los ve?¿es el público cómplice de lo que le ocurre a Truman?
h)¿Qué te ha parecido la película y qué conclusiones has sacado?

Trama revolución industrial


Fuente: Thrasher

martes, 22 de marzo de 2011

Napoleón y Cádiz


"Para ver la letra pulsa en más información"

Trabajo revoluciones

Revolucionesburguesastrabajoengrupo


    Apunta tu grupo en el siguiente enlace:

lunes, 21 de marzo de 2011

domingo, 20 de marzo de 2011

Libertad!

Para que los ciudadanos libios sean libres de la opresión que ejerce sobre ellos Gadafi, la ONU ha aprobado el uso de la fuerza. Este problema se ha planteado a lo largo de la historia muchas veces; lograr la libertad con el sacrificio de vidas humanas; por ejemplo Willian Wallace a finales del siglo XIII en su lucha con los ingleses.
Observa el vídeo y di qué opinión te merece



Fuente: fragmento de la película "Braveheart"

viernes, 18 de marzo de 2011

Hay esperanza?

El ser humano es capaz de lo más vil y deleznable y a su vez puede dar muestra de lo más hermoso y maravilloso. Todos poseemos una naturaleza capaz de convertirnos en seres increíbles, para la bueno y para lo malo.
Al final todo parece reducirse a una lucha entre el bien y el mal. Hemos visto en clase cómo Hobbes pensaba que el hombre era un lobo para el hombre y, por otro lado, hemos visto como Rousseau o Locke confiaban en  el lado bueno de nuestra naturaleza y culpaban a la sociedad de nuestras muestras de maldad.
En este corto, de tres minutos, podéis ver los dos lados de nuestra naturaleza en acción.
¿Qué opinas; hay esperanza para nuestra especie?


martes, 15 de marzo de 2011

Símbolos de la Revolución francesa


la escarapela





Bandera tricolor
                                                 Marianne (símbolo femenino de Francia)
gorro frigio



Las constituciones francesas durante la revolución

Las Constituciones de La Francia Revolucionaria                                                                                                   

Fuentehttp://es.scribd.com/doc/7503624/Las-Constituciones-de-La-Francia-Revolucionaria

domingo, 13 de marzo de 2011

¿Libertad o igualdad?


En clase de Ética hemos estado viendo como las personas somos libres porque somos capaces de sentirnos libres, y que el que no tiene ataduras pero no tiene conciencia del significado de la libertad no es verdaderamente libre. Demos un paso más y reflexionemos sobre la igualdad en relación con la libertad.

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¿Son compatibles?¿es posible la libertad en un mundo igualitario?¿es posible la igualdad en un mundo "libre"?..
¿Qué es mejor un mundo sin libertad pero dónde todos tengamos las mismas posibilidades y podamos considerarnos iguales?¿O un mundo dónde podamos sentirnos plenamente libres aunque eso genere desigualdades?...¿Es la libertad el valor moral superior o la igualdad está por encima de la libertad?
Ahora te toca a ti expresarte...

viernes, 11 de marzo de 2011

¿ Siglo XVIII o XXI ?



Ali Anouzla, periodista, fundador y director del portal web independiente Lakome.com, subraya que el hecho de que Mohamed VI siga siendo el líder religioso de todos los marroquíes "le confiere poderes absolutos y la imposibilidad de criticarle, de cuestionarle". Para Anouzla, el rey debe también renunciar a esta posición, para que Marruecos no siga viviendo "una monarquía absoluta". Durante el discurso de ayer, el soberano no hizo referencia a este aspecto, o a "la palabra mágica que todo el mundo esperaba", en palabras de Anouzla, "que es la monarquía parlamentaria".


ACTIVIDAD

Ya sabéis que los países del Magreb están viviendo un proceso convulso de revueltas y revoluciones populares que han obligado a cambiar las estructuras políticas de algunos de ellos; nuestro vecino, Marruecos está inmerso también en dicho proceso.
¿Qué relación existe entre las peticiones de los manifestantes marroquíes y el proceso revolucionario que estamos estudiando en clase en la Francia del siglo XVIII?

lunes, 7 de marzo de 2011

¿Arte o tortura?





Actividad
Es indudable que los animales en España reciben un trato que pone en entredicho el punto de vista ético estudiado en clase. Es tu oportunidad de dejar una opinión razonada acerca de la fiesta de los toros desde el punto de vista ético

Waterloo

Para algunos historiadores la revolución francesa termina con la derrota de Napoleón en la batalla de Waterloo; es una ciudad belga en la que ingleses, prusianos y holandeses dirigidos por el irlandés Wellington, que ya había luchado contra los franceses en España durante la guerra de independencia, derrotaron a Napoleón que sería definitivamente exiliado a la isla de Santa Helena.